本文作者：心靈之劍/琦琦
“雙減”對于學科類教培，不啻是一場地震。也引發了全社會、特別是家長們關于補課班存在價值的思考。
從過去20年持續增長的中高考分數（特別是高考分數）來看，補課班對于提升學生的成績確實起到了實實在在的推動和提升，對于學生來說校外輔導班確實可以起到提分的作用。當然，本文并不是要為補課正名，也不想過多探討補課引起的教育資源的失衡以及更深的階層固化問題。
除去上邊所說的，補課班對于學生的影響，還有其他一些因素，可能是學校教育無法替代的。影響一個孩子學習成績的因素可能有很多，其中最重要的一個，是學習的動力。對于某一個學科，有沒有學習的動力，主要取決于學習的興趣。能不能激發孩子學習的興趣，第一取決于孩子是否喜歡這個學科，第二取決于孩子是否喜歡授課老師。
學習興趣取決于老師？這話聽起來好像無稽，但實際上這確實是很多少年的思維邏輯。校內某一個學科老師如果深受孩子歡迎，那么大家對于這個科目的學習興趣就會高漲，這個科目的成績基本差不了。如果遇到一個孩子不喜歡的老師（個性，甚至長相或其他，不論什么原因），或者是老師本身在教學上缺乏辦法和能力，那么孩子學習的興趣就會大幅下降，這一科就很難取得理想的成績。
這個時候，校外補課班的作用就很凸顯了。家長可能會尋訪知名教育機構，金牌教師，選擇班課或一對一，特別是一對一家教，孩子是否認可老師是非常重要的因素。于是，孩子可能會遇到自己喜歡的類型的老師，學習不再枯燥乏味，從而激發出學習的興趣。而具有較高素質的校外輔導老師，也可以補全校內缺失或薄弱的知識點，從而使學習成績得到提升。所以我們能夠注意到校外補課機構老師經常采取的一個做法：和孩子套磁，取得孩子的信任和喜歡，用這種方式激發孩子學習的興趣（當然，也有續費方面的考量）。
所以，“雙減”并不是要一刀切地限制、砍掉所有補課，而是要剪裁掉那些重復的學習內容、無良資本販賣焦慮引導的提前學習、超綱學習。這樣一來，家長可以減輕沉重的經濟負擔，而孩子也可以從過度學習中解脫出來，釋放孩子的天性，擁有更健康快樂的童年，并且最重要的是，讓孩子們不在不應該憂慮的年齡背負沉重的精神負擔，從而讓身心能夠得到更健康的成長。
“雙減”實施以來，偶遇鄰居安安母女的幾率也多了些。一天下午，安安媽媽提著一臺咖啡機回來。一問得知，原來安安媽媽實現了自己小時候日思夜盼的夢想：告別作業與補課班。
“現在時間有了，氣氛也輕松許多，這不，終于有時間給孩子磨點咖啡補一補。她是文藝青年，經常晚上開夜車找靈感。除了學習，特長興趣也不能丟，自從不用寫那些她在學校都寫煩了的作業，她有大把時間投注在興趣里面。”
“我現在倒支持她多去美一美，逛逛商店，看看雜志，培養穿衣品味，畢竟是少女了，需要一些好看的行頭，現在假期作業和補課班取消了，我們計劃她一放假我們就去非洲，讓她增加一下見聞，開拓開拓眼界，豐富一下精神世界?！?/span>
“是，林徽因就是她這個年紀出去的?！?/span>我說，從這位醫學博士母親的臉上看到了以往從未有過的輕松與閑適。
所以你看，“雙減”不單是減法，它不僅減去了不生活中不必要的負重與沉疴，還為家庭和孩子增加了新的快樂，實現了大家心心念念的，曾經在兒時所憧憬的夢中的場景：放飛心靈，自由自在。
